促進(jìn)教育技術(shù)裝備建設 助力教育改革發(fā)展

　　“加強教育裝備工作，對推動(dòng)教育教學(xué)方法改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了十分重要的作用……”

　　“教育資源的均衡首先是教育裝備建設的均衡……”

　　“基于教育裝備應用的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)對實(shí)施素質(zhì)教育具有不可替代的地位和作用……”

　　在對全國各省教育技術(shù)裝備管理部門(mén)專(zhuān)家的采訪(fǎng)中，“應用”、“質(zhì)量”、“需求”是最頻繁聽(tīng)到的詞匯。同時(shí)，牽系在這些詞匯另外一端的，則是“教育改革”、“教育均衡”、“素質(zhì)教育”。這兩組詞語(yǔ)度量著(zhù)2010年全國教育裝備工作的重量。

　　這些省份，既有中西部相對落后地區，也有東南沿海富庶之地，卻都不約而同地把教育裝備工作與教育改革的重任銘記于心，付之于行。

　　提升裝備應用 給力教育改革

　　[案例調查]

　　2007-2008年農遠工程全面完成建設任務(wù)。2011年1月相關(guān)“教育信息管理系統”顯示的填報數據為，平均每周使用6課時(shí)以上的設備占總設備比例約為90%。這說(shuō)明工程建設的大部分設備平均每天使用1課時(shí)以上。數據還顯示，每周使用16-20課時(shí)以上的設備有40%。這些數據從某種程度上反映了教育技術(shù)裝備使用現狀：農遠工程建設的計算機和多媒體設備正在教育教學(xué)中應用，并發(fā)揮了共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的作用。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)電教和裝備戰線(xiàn)同志的努力。

　　[舉措思路]

　　規劃綱要頒布前后，各省廣開(kāi)思路、積極貫徹落實(shí)綱要的具體要求。

　　江蘇省采取了四項舉措構建新時(shí)期教育裝備服務(wù)教育教學(xué)的工作架構。一是以工程建設為基礎，優(yōu)化教育裝備配置;二是以活動(dòng)開(kāi)展為載體，提升教育裝備應用水平。三是以研究培訓為支撐，提升教育裝備服務(wù)教育教學(xué)能力。四是以機制建設為抓手，提升教育裝備管理效益。

　　不只是江蘇省，河北省中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)提升實(shí)驗室裝備的應用效率，也取得了不錯的成效。據了解，首先河北省及各地市把裝備應用工作納入教育督導范圍。河北省還完善實(shí)驗教學(xué)考核工作。通過(guò)不斷強化實(shí)驗室規范化精細化管理、推行實(shí)驗室開(kāi)放制度化，進(jìn)一步提升完好率和使用率。目前不少地方做到了實(shí)驗室“三開(kāi)放”：全天開(kāi)放、內容開(kāi)放和對象開(kāi)放。

　　[專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)]

　　研究表明，教育技術(shù)裝備有效應用需要幾個(gè)條件：教學(xué)軟件的適用性、硬件環(huán)境的可獲得性、教師信息技術(shù)能力及獲得技術(shù)支持的便捷性、信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法與策略、教師的時(shí)間與精力、教育教學(xué)管理提供的空間。因此，提高教育技術(shù)裝備的使用率需要出“組合拳”。相關(guān)部門(mén)要在教育部的頂層設計指導下，團結全國電教戰線(xiàn)、裝備戰線(xiàn)做好技術(shù)裝備建設工作。

　　——中央電教館館長(cháng) 王珠珠

　　緊抓裝備質(zhì)量 各地奇招不斷

　　[案例調查]

　　改革開(kāi)放以來(lái)，教育裝備從種類(lèi)、數量和創(chuàng )新性上取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著(zhù)教育改革和素質(zhì)教育發(fā)展，教育裝備也將逐步步入信息化與數字化的時(shí)代。然而根據教學(xué)儀器研究所與中國教學(xué)儀器行業(yè)協(xié)會(huì )的不完全統計和分析，部分傳統教育裝備質(zhì)量在2000年以后開(kāi)始有些下滑。教育裝備質(zhì)量問(wèn)題的存在，有教育技術(shù)裝備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)思想和質(zhì)量意識問(wèn)題，有標準不完善和執行不力問(wèn)題，也有采購渠道及評審專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)水平問(wèn)題，還有質(zhì)量監督體系不完善問(wèn)題。

　　[舉措思路]

　　近年來(lái)，國家及各省裝備管理部門(mén)對于質(zhì)量的控制和監管也積極嘗試，屢見(jiàn)成效。

　　山東省從四個(gè)方面保證教育裝備質(zhì)量的監管。一是嚴把入口關(guān)。規范教育市場(chǎng)，防止不正當的競爭手段、嚴禁“三無(wú)產(chǎn)品”、不合格產(chǎn)品、質(zhì)次價(jià)高產(chǎn)品流入校園。二是實(shí)施《山東省中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理系統》，通過(guò)管理軟件系統，對全省中小學(xué)裝備進(jìn)行動(dòng)態(tài)監督管理，隨時(shí)掌控設備的使用情況。三是加強裝備人員培訓，在使用中監管裝備質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。四是把裝備質(zhì)量及使用情況納入年度教育督導評估內容。

　　陜西省的做法是把教育技術(shù)裝備從政府集中采購目錄中分離，由陜西省教育廳作為集中采購試點(diǎn)單位，負責全省大宗教育技術(shù)裝備的政府采購。在招標實(shí)施中，選擇熟悉教育行業(yè)需求、專(zhuān)業(yè)等級高的中介機構承擔采購代理任務(wù);積極與采購代理機構配合溝通，確保采購文件編制合理，評審程序周密、評審方法科學(xué)和招標公正公開(kāi);對于不同類(lèi)別的項目，陜西省采購策略和采購方案都有所區別，并在供貨時(shí)設置了交收檢驗、驗收工作，確保產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)滿(mǎn)足采購需求。

　　教育部教學(xué)儀器研究所所長(cháng)王富表示：“教學(xué)儀器研究所和教學(xué)儀器設備行業(yè)協(xié)會(huì )要把2011年作為質(zhì)量效益年�！�

　　[媒體觀(guān)點(diǎn)]

　　教育技術(shù)裝備是教學(xué)資源，是以實(shí)物方式呈現的教材，不同于通用的辦公設備和工具，具有特殊的教育屬性，所以技術(shù)裝備的質(zhì)量(安全性、科學(xué)性和耐用性)尤為重要。但教育技術(shù)裝備品種繁多，價(jià)值相對低廉，市場(chǎng)準入門(mén)檻低，質(zhì)量監控難度較大，從而增加了政府采購的難度。教育裝備質(zhì)量事關(guān)師生生命安全、事關(guān)教育改革和素質(zhì)教育目標能否實(shí)現、更事關(guān)子孫萬(wàn)代、民族復興。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能、積極作為，落實(shí)好企業(yè)引導監管、標準制定執行、政策保證招標和驗收、完善質(zhì)量監督體制等各項工作，教育裝備質(zhì)量才有保障，教育質(zhì)量才有保障。

　　協(xié)會(huì )搭建平臺 加強企業(yè)引導

　　[案例調查]

　　教育裝備企業(yè)是教育裝備行業(yè)一支不可忽視的力量。據調查，目前在中國國內的教學(xué)儀器企業(yè)有上千家，但生產(chǎn)企業(yè)不足一半，真正達到較大規模的生產(chǎn)企業(yè)不足10%。目前，為基礎教育提供產(chǎn)品的教學(xué)儀器設備企業(yè)，大多是中國教學(xué)儀器設備行業(yè)協(xié)會(huì )的會(huì )員。行業(yè)協(xié)會(huì )通過(guò)主辦的教學(xué)儀器設備展示會(huì )等活動(dòng)服務(wù)會(huì )員。

　　[舉措思路]

　　針對目前國內教學(xué)儀器設備行業(yè)教學(xué)儀器設備質(zhì)量良莠不齊現象，中國教學(xué)儀器設備行業(yè)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)王長(cháng)毅表示：行業(yè)協(xié)會(huì )采取了協(xié)會(huì )推薦“展會(huì )優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”和“優(yōu)秀創(chuàng )新產(chǎn)品”并舉的措施。同時(shí)，他鼓勵企業(yè)樹(shù)立創(chuàng )名牌產(chǎn)品和做現代企業(yè)的戰略思想，學(xué)會(huì )“做事”、“做市”、“做勢”，這樣才能做大、做強、做出名牌。同時(shí)，他認為教育裝備行業(yè)要有核心技術(shù)，做學(xué)校教育裝備和技術(shù)的引領(lǐng)者。王長(cháng)毅還建議教育裝備企業(yè)應樹(shù)立“育人為本”的教育理念。為學(xué)校教育提供實(shí)用適用安全可靠的條件裝備，這是時(shí)代賦予教育裝備企業(yè)不可推卸的責任，也是企業(yè)謀求自身發(fā)展的源泉。

　　[媒體觀(guān)點(diǎn)]

　　傳統教育裝備技術(shù)含量底，準入門(mén)檻低，很容易造成市場(chǎng)良莠不齊。面對中國龐大的教育裝備企業(yè)群，除了做好服務(wù)者，協(xié)會(huì )等第三方組織也要當好監管者和懲處者，制定和推進(jìn)相關(guān)行業(yè)標準，監督企業(yè)按照標準生產(chǎn)研發(fā)，對于申請會(huì )員和參加展會(huì )的企業(yè)實(shí)行嚴格的考核準入制，在媒體的幫助下對于不合格的企業(yè)、假冒偽劣的產(chǎn)品曝光，杜絕其流入教育裝備市場(chǎng)。

　　建設源于需求 教裝發(fā)展看好

　　[背景鏈接]

　　規劃綱要中，教育改革和發(fā)展為教育技術(shù)裝備的建設提出明確的建設任務(wù)。例如“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書(shū)、校舍等資源�！薄暗�2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系”等。規劃綱要也為教育裝備建設提供了強有力的財政保障政策。在保障經(jīng)費投入一章中，提出“提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值比例，2012年達到4%”;目前，有關(guān)部門(mén)正在積極推進(jìn)到2012年教育投入達到4%的相關(guān)工作。

　　[舉措思路]

　　2011年是規劃綱要和教育工作會(huì )落實(shí)之年，也對教育裝備工作提出了新要求。據了解，教育部基礎教育二司2011年工作要點(diǎn)提出，實(shí)施“農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目”、“全面推進(jìn)中小學(xué)教育信息化工作”、“繼續推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗室和圖書(shū)館標準化建設”，為各省教育裝備工作作出整體指導。然而，各地教育實(shí)情和面臨的問(wèn)題不同，也需要分別對待，有所側重。如何避免重復、盲目建設，行之有效地為基礎教育改革和發(fā)展服務(wù)，是當前各級教育部門(mén)亟需考慮的問(wèn)題。2011年，本報將持續關(guān)注各省按需建設教育技術(shù)裝備情況。

　　[媒體觀(guān)點(diǎn)]

　　教育裝備建設和配備過(guò)程中，教育需求是根本。符合教育需求的建設才能避免浪費、發(fā)揮最大效益。引用教育部基礎教育二司副司長(cháng)李天順，在西安召開(kāi)“貫徹落實(shí)全教會(huì )和規劃綱要精神，推動(dòng)教育裝備工作”研討會(huì )上的講話(huà)：“貫徹落實(shí)規劃綱要是技術(shù)裝備事業(yè)發(fā)展的重大機遇，能不能抓住機遇，是對技術(shù)裝備戰線(xiàn)同志們的一次嚴峻考驗”，要“深入調研，摸清情況”、“因地制宜，實(shí)事求是”、“銳意改革，創(chuàng )新機制”。

　　【質(zhì)量聚焦】

　　齊抓共管提升教育裝備質(zhì)量

　　■教育部教學(xué)儀器研究所產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心主任 黨建偉

　　編者按：教學(xué)儀器設備是重要的辦學(xué)條件，是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎，是實(shí)現教育現代化不可或缺的技術(shù)保證。而近年部分傳統教育裝備的質(zhì)量存在一定程度不盡如人意的下滑。傳統教育裝備質(zhì)量下滑的癥結在哪里?應如何統籌和發(fā)揮各部門(mén)的力量，提升教育裝備質(zhì)量?本刊邀請教育部教學(xué)儀器研究所產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心主任黨建偉就此問(wèn)題給出解讀。

　　新中國成立以來(lái)，在黨和國家高度重視下，我國已建成世界最大規模的教育體系，教育投入大幅增長(cháng)，辦學(xué)條件顯著(zhù)改善。尤其改革開(kāi)放以來(lái)，教育裝備取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，無(wú)論從種類(lèi)還是數量都是前所未有的。教育裝備也將逐步步入信息化與數字化的時(shí)代。符合教育教學(xué)改革和素質(zhì)發(fā)展需要的、具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)儀器設備，如機器人、數字化實(shí)驗系統、數碼顯微鏡等逐步走進(jìn)校園。然而，近些年來(lái)，學(xué)校及教育裝備部門(mén)普遍反映部分傳統教育裝備教學(xué)儀器設備的質(zhì)量呈下降態(tài)勢。

　　為什么會(huì )出現這樣的結果，在教育部對企業(yè)不能行使管理職能的情況下，又應該建立怎樣的管理機制提升裝備質(zhì)量?

　　裝備質(zhì)量問(wèn)題的癥結所在

　　造成教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量的原因是多方面的，主要有：

　　1.相關(guān)部門(mén)管理缺失

　　管理部門(mén)對教學(xué)儀器的生產(chǎn)缺乏管理。自2001年后，教學(xué)儀器的生產(chǎn)完全處于松散的、自由化狀態(tài)，自由生產(chǎn)，自由發(fā)展，企業(yè)的規模、企業(yè)的管理、企業(yè)的生產(chǎn)完全自由化，不受任何約束。

　　2.企業(yè)內部管理薄弱

　　目前在中國國內的教學(xué)儀器企業(yè)有上千家，而真正達到較大規模的生產(chǎn)企業(yè)不足10%，大部分生產(chǎn)企業(yè)屬中小企業(yè)。難以做到嚴格的生產(chǎn)管理和質(zhì)量管控。

　　3.市場(chǎng)環(huán)境催生低價(jià)產(chǎn)品

　　稍有些規模的企業(yè)也想生產(chǎn)質(zhì)量上乘的產(chǎn)品，但在低價(jià)中標的市場(chǎng)環(huán)境下，質(zhì)量上乘的產(chǎn)品生存空間有限，質(zhì)量好價(jià)格自然高，價(jià)格高買(mǎi)家少、市場(chǎng)小。

　　4.采購需求方無(wú)權利，缺乏應有的指導

　　購置教學(xué)儀器的經(jīng)費多數來(lái)自各級財政部門(mén)，各級財政一般不把采購權交與學(xué)校。外行采購，采購到的產(chǎn)品未必是用戶(hù)滿(mǎn)意的。同時(shí)，政府招標采購也存在一些評價(jià)標準問(wèn)題、分包問(wèn)題、采購技術(shù)指標問(wèn)題、評標專(zhuān)家問(wèn)題、驗收問(wèn)題等。

　　裝備質(zhì)量問(wèn)題的解決對策

　　由于教學(xué)儀器的重要性和特殊性，要對教學(xué)儀器給予足夠的重視和管理，加強對行業(yè)協(xié)會(huì )的指導，督促行業(yè)協(xié)會(huì )加強對企業(yè)的管理，加強對教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量的監督。

　　1.加強政府和行業(yè)監管

　　提高教學(xué)儀器的產(chǎn)品質(zhì)量首先應從源頭抓起，由于教學(xué)儀器的特殊性和重要性，應實(shí)施以下管理制度：

　　首先，按照相關(guān)標準要求，實(shí)行教學(xué)儀器生產(chǎn)市場(chǎng)準入制;同時(shí)，建立合格產(chǎn)品信息庫，符合上述要求的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品才被列入信息庫，只有進(jìn)入信息庫的產(chǎn)品才允許進(jìn)入學(xué)校。

　　其次，實(shí)行新產(chǎn)品市場(chǎng)準入制，并應切實(shí)保護教學(xué)儀器生產(chǎn)企業(yè)的知識產(chǎn)權;新產(chǎn)品在進(jìn)入市場(chǎng)前要經(jīng)過(guò)省級以上的教育適應性評價(jià)，并經(jīng)教學(xué)儀器專(zhuān)業(yè)檢測機構對其安全性能進(jìn)行檢測。并應嚴歷打擊侵犯知識產(chǎn)權行為，一經(jīng)查實(shí)給予嚴厲處罰。

　　再其次，對教學(xué)儀器產(chǎn)品進(jìn)行全面定期的監督檢驗，在全國范圍內公布檢測結果，對不合格或未參加檢測的產(chǎn)品上黑名單，一律嚴禁生產(chǎn)、展示、銷(xiāo)售，不得參加招投標。

　　此外，教育部門(mén)應聯(lián)合財政部門(mén)出臺《教學(xué)儀器政府采購管理辦法》，規范評分標準，杜絕低價(jià)中標;加大產(chǎn)品技術(shù)指標的所占份額;研究分包，提出合理分包建議。

　　最后，加強學(xué)校的督導檢查。發(fā)現不合格產(chǎn)品，要順蔓摸瓜，摸清來(lái)源，嚴肅查處。

　　2.加快標準制修訂步伐

　　政府應加大對教學(xué)儀器標準化的投入，加快標準制修訂步伐，要充分調動(dòng)企業(yè)及各方面積極性，使其參與到標準制修訂隊伍中來(lái)，盡快出臺有關(guān)通用標準，覆蓋更多的產(chǎn)品，提升教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量。

　　3.建立健全驗收機制

　　如何不走形式、不走過(guò)場(chǎng)、多快好省地完成驗收任務(wù)，這需要建立健全教學(xué)儀器驗收機制。有的省已經(jīng)建立起很好的驗收機制，主要做法：從政府招標采購費用中預留運輸及驗收經(jīng)費;集中放置地點(diǎn)，委托專(zhuān)業(yè)檢測機構對采購到的產(chǎn)品進(jìn)行驗收檢測;如果管理部門(mén)不能集中驗收，應要求學(xué)校建立一整套驗收制度。

　　歸根結蒂，教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量是一項系統工程，既要嚴格管理生產(chǎn)的源頭，也要把控采購、驗收環(huán)節，必須做到雙管齊下，齊抓共管。

　　【需求略覽】

　　落實(shí)綱要各地在行動(dòng)

　　編者按：規劃綱要頒布后，各省市紛紛制定本地區未來(lái)10年教育改革、發(fā)展目標和規劃。教育裝備建設是教育發(fā)展和改革的重要保障之一，我國東部發(fā)達地區和中西部的教育發(fā)展階段和需求不同，決定教育裝備建設策略的不同。本刊特約具有一定代表性的湖南省和河北邢臺市教育裝備站專(zhuān)家，共同為讀者展示各地根據教育發(fā)展需求進(jìn)行裝備建設的一角。

　　湖南�。赫�策保障 穩步推進(jìn)

　　湖南省教育生產(chǎn)裝備處 劉建新

　　義務(wù)教育合格學(xué)校建設是湖南省教育廳于2008年提出的，其總體目標是力爭用5-8年的時(shí)間，即到“十二五”末全省一萬(wàn)余所完全小學(xué)以上的義務(wù)教育學(xué)校，基本達到《湖南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準》要求。預計將用五年左右的時(shí)間，全省義務(wù)教育學(xué)�；�本建成合格學(xué)校，總投資將達100多億元，其中教學(xué)儀器設備約需投資50億元左右。為貫徹規劃綱要，開(kāi)創(chuàng )裝備發(fā)展新局面，主要將做以下幾方面的工作。

　　1.繼續做好合格學(xué)校建設教育技術(shù)裝備督查指導工作

　　在合格學(xué)校建設實(shí)施的下一階段，面對的是6000余所條件相對較差的學(xué)校，裝備任務(wù)與壓力相對較重。我省將繼續強化督查指導力度，切實(shí)保障教育技術(shù)裝備建設。

　　2.部署中小學(xué)實(shí)驗室標準化和圖書(shū)館建設

　　我省將盡快出臺相關(guān)政策，加大中小學(xué)實(shí)驗室標準化建設扶持力度，爭取用3-5年的時(shí)間實(shí)現全省中小學(xué)實(shí)驗室標準化。

　　3.加強人才隊伍和裝備機構建設

　　繼續做好全省中小學(xué)理科實(shí)驗教師全員培訓工作，同時(shí)為適應裝備事業(yè)發(fā)展需要，積極調研省內外裝備機構現狀，優(yōu)化裝備部門(mén)人員結構。

　　4.繼續加強教學(xué)儀器質(zhì)量管控

　　建立教學(xué)儀器設備新、優(yōu)產(chǎn)品信息發(fā)布推薦制度;加強教學(xué)儀器設備產(chǎn)品質(zhì)檢隊伍建設;聯(lián)合有關(guān)部門(mén)加強招標采購、質(zhì)檢驗收等環(huán)節的工作等。

　　邢臺市：調研需求 有效建設

　　邢臺市教育局教育技術(shù)裝備管理站 祝衛國

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》指出，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰略。對照規劃綱要的規劃部署，邢臺開(kāi)展全市中小學(xué)校教育信息化建設與應用的調研活動(dòng)，為針對地區教育教學(xué)需求科學(xué)地進(jìn)行現代校園裝備建設提供了參考。

　　邢臺市教育局組織從事實(shí)驗教學(xué)骨干教師開(kāi)展了系統的聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷等形式的調研活動(dòng)，走訪(fǎng)了21個(gè)縣市區70所中小學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷5000份、教學(xué)儀器使用情況和質(zhì)量調查表格1000份。

　　首先，全面落實(shí)規劃綱要提出的要求，加快教育信息化進(jìn)程，繼續推進(jìn)“以應用，促裝備”活動(dòng)，基本實(shí)現“兩個(gè)提高”，即提高教師熟練掌握現代教育技術(shù)裝備教學(xué)的應用能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力;“三個(gè)加強”，即加強教育技術(shù)裝備標準化學(xué)校建設;加強學(xué)校信息化建設;加強裝備目標管理，明確政府責任，落實(shí)投入政策。

　　其次，根據調研結果制定建設目標。圖書(shū)館建設，在已有244所中小學(xué)省一級圖書(shū)館的基礎上，“十二五”期間有望達到800所，生均圖書(shū)超過(guò)規程規定標準;實(shí)驗室以及功能室建設全部實(shí)現標準化，按照新課程教學(xué)儀器配備標準，配足配齊教學(xué)儀器設備設施，開(kāi)全上好規定實(shí)驗課程，需要投入經(jīng)費1.8億元。在整體推進(jìn)標準化學(xué)校建設的同時(shí)，教育技術(shù)裝備需要增加的投入超過(guò)2億元，基本實(shí)現教育裝備資源的均衡配置，進(jìn)一步縮小城鄉、校際差距，加快推進(jìn)本地區義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　【應用典范】

　　徐光遠：貧困山區現代校園建設的踐行者

　　■吳興林

　　在目前教育均衡發(fā)展面臨嚴峻考驗的階段，我國農村基礎教育戰線(xiàn)上，涌現了一些積極貫徹落實(shí)規劃綱要的好校長(cháng)。他們不等不靠，積極進(jìn)行現代校園裝備建設;他們廣開(kāi)思路，努力促進(jìn)現代校園裝備應用。湖北省十堰市鄖縣的徐光遠校長(cháng)就是其中一個(gè)代表。

　　湖北省十堰市鄖縣素有“老山邊貧庫區”之稱(chēng)，在鄖縣城以西30多公里處的一片山洼里，坐落著(zhù)一所“青曲鎮中心小學(xué)”的農村山區學(xué)校。就是這所僅有40位教師、500名學(xué)生的山區小學(xué)，兩年來(lái)卻奇跡般地吸引了省內外教育界129次、3000多人組團前來(lái)考察學(xué)習。這所山村學(xué)校的巨大變化得益于有一位懂管理、善應用的好校長(cháng)——徐光遠。

　　著(zhù)眼發(fā)展 大修信息教育新干線(xiàn)

　　53歲的徐光遠，有著(zhù)33年的黨齡、31年的教齡，當中小學(xué)校長(cháng)也已23年了，曾兩度榮膺湖北省優(yōu)秀教育工作者稱(chēng)號。多年的基層教書(shū)治校生涯，他深感“信息化是教育之必需、教學(xué)之必需”。決心以教育信息化建設為突破口，全力以赴啟動(dòng)教育教學(xué)全面改革。

　　至今，青曲鎮教師群中仍廣為流傳著(zhù)“徐光遠校園搶黃”的真實(shí)故事。徐校長(cháng)的妻子曹克芬一直在家務(wù)農，2007年夏麥收時(shí)，妻子催他請假回家幫忙“搶黃”，當時(shí)他正加緊督促“班班通”建設施工，實(shí)在脫不開(kāi)身，就在電話(huà)中耐心地給妻子解釋?zhuān)骸澳阍诩摇畵岦S’，我在�！畵岦S’，你‘搶黃’不成誤的是一季莊稼，這一次電腦配置再不上馬，就可能誤了今后學(xué)校教育教學(xué)的全面發(fā)展�！�

　　為了從根本上縮小城鄉教育的差距，讓農村山區學(xué)校也早日實(shí)現教學(xué)手段的現代化，從2000年起他就積極采取“分批投入、滾動(dòng)發(fā)展”的措施，陸續投入近50萬(wàn)元添置電教設施，積極致力于學(xué)校教育信息化建設。當時(shí)在國家無(wú)力投入大筆資金的情況下，他不等不靠，通過(guò)向供應商賒一點(diǎn)、向上級部門(mén)爭取一點(diǎn)、向銀行貸一點(diǎn)、學(xué)校自籌一點(diǎn)的方法，先后建起了學(xué)生微機室、教師電子備課室、總控室、紅領(lǐng)巾電視臺。并于2007年實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)“班班通”，成為了十堰市城鄉第一個(gè)率先實(shí)現農村遠程信息化的農村鄉鎮中心小學(xué)。

　　多措并舉 打好現代校園應用戰

　　“農村中小學(xué)現代遠程教育工程”啟動(dòng)以來(lái)，很多農村學(xué)校都安裝了各種遠教設備，以期拉近和城市學(xué)校的差距。然而，在部分農村地區也出現“重建設、輕應用”和“注重裝備保護，忽視學(xué)生操作”等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，徐校長(cháng)摸索了一套自己的解決辦法。

　　高科技的設備離不開(kāi)高技術(shù)的師資，于是他將眼光盯向了教師培訓，一方面，他精心選購了多媒體應用書(shū)籍，供大家參照學(xué)習;另一方面，他又邀請鄖縣教育技術(shù)裝備站和學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員，每?jì)芍転榻處焸冏饕淮坞娔X應用提高全員培訓，并將此類(lèi)活動(dòng)作為學(xué)校繼續教育中校本研修的一項制度確定下來(lái)。

　　“由于青曲鎮中心小學(xué)的學(xué)生基本都是農村孩子，他們的現代意識和信息素養不能和城市孩子同日而語(yǔ)，所以如何有效地運用現代教育技術(shù)對他們進(jìn)行教育，是培養人才的關(guān)鍵�！毙煨ｉL(cháng)如是說(shuō)。一是信息技術(shù)教學(xué)常規化：學(xué)校從三年級起，每班每周開(kāi)兩節信息技術(shù)課，基本實(shí)現了學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)常規化。二是設置小網(wǎng)管，服務(wù)眾學(xué)生：為進(jìn)一步用好有限的“班班通”資源，學(xué)校要求各班精心挑選出5名責任心強、品行好、電腦運用較熟練的學(xué)生，做本班的網(wǎng)絡(luò )安全管理員。

　　“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�。徐校長(cháng)被同行們譽(yù)為推動(dòng)十堰山區農村基礎教育均衡發(fā)展和人才培養的領(lǐng)跑人。不斷從外地回流的學(xué)生及其家長(cháng)們作證、多次全縣大型調研考試中名列前茅的成績(jì)證明。農村基礎教育戰線(xiàn)需要更多徐光遠類(lèi)的應用踐行者。

　　教育信息技術(shù)提升“學(xué)校品位”

　　——煙臺市工人子女小學(xué)現代化成長(cháng)實(shí)錄

　　“學(xué)校品位”指的是一所學(xué)校的品級、質(zhì)量、水平。信息技術(shù)的高標準建設和全方位應用及加速發(fā)展,使山東省煙臺市工人子女小學(xué)的辦學(xué)品位不斷提升。

　　校務(wù)管理，讓信息技術(shù)成為學(xué)校日常工作的主要手段。

　　信息技術(shù)為工人子女小學(xué)傳統的校務(wù)管理注入了新的生機和活力，推動(dòng)著(zhù)管理的科學(xué)和規范。運用班班通工程中的“中控管理功能”實(shí)現對多媒體講臺系統的控制管理;運用“校園安全防范功能”，多布點(diǎn)對出入人員、學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行全面監控，形成了圍護于校園內的電子防護網(wǎng)。

　　校本培訓，讓信息技術(shù)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要支撐。

　　當網(wǎng)絡(luò )暢通于工人子女小學(xué)每一間教室、每一個(gè)科室的時(shí)候，基于現代理念的教師培訓方式發(fā)生了本質(zhì)的變化。

　　實(shí)現教師實(shí)時(shí)培訓。建設1634個(gè)網(wǎng)上課程，讓教師不受時(shí)間限制，根據需要選取課程進(jìn)行自學(xué)。建設200G容量的內網(wǎng)資源，為教師在線(xiàn)自學(xué)、互學(xué)提供了更為便捷的平臺。

　　實(shí)現教師資源管理。建設教師培訓網(wǎng)站，對教師各項資源進(jìn)行全面記錄，展示個(gè)人風(fēng)采，進(jìn)行個(gè)人規劃，積累優(yōu)秀資源。對教師資源的分類(lèi)管理，使教師在群體中快速成長(cháng)。

　　實(shí)現教師成長(cháng)記錄。建設教師個(gè)人成長(cháng)網(wǎng)站，讓教師在個(gè)性化地表達中對自我進(jìn)行有效管理，在縱向比較中自我提升、享受成功。建設教師成長(cháng)博客，記錄自己的教育故事，描繪自己的教育生活，理性地透視教育事件，實(shí)現著(zhù)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的過(guò)渡。

　　常規教研，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)研究的有效承載。

　　信息技術(shù)改變了工人子女小學(xué)常規教研的程序，一線(xiàn)牽動(dòng)，群體聯(lián)動(dòng)，讓常規教研更具科學(xué)性、更有實(shí)效性。

　　共享資源。改變以往教研紙筆記錄的方式，進(jìn)行“集體分工、獨立備課、間周通課、個(gè)性修改”的網(wǎng)絡(luò )備課方式，讓統一的模版承載教師的教學(xué)設計和課程資源;讓備課、活動(dòng)、考核、資源等信息存于內網(wǎng)空間，實(shí)現常規教研信息的動(dòng)態(tài)管理。

　　互動(dòng)教研。運用自動(dòng)錄播教室，進(jìn)行“微格教學(xué)”研究，對所教課程全程回放、細節研究;實(shí)現互動(dòng)教研，支持兩校、多校教師互動(dòng)，使異地同步教研成為可能，實(shí)現教師的異地同步發(fā)展，為縮小校際教師素質(zhì)差異，整合區域性教育實(shí)力提供了范例。

　　互動(dòng)教學(xué)。運用班班通的“視頻會(huì )議”功能，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現一人主持、多人輔助的廣播、互動(dòng)教學(xué)模式，讓多班、多校孩子共享高效的教學(xué)過(guò)程;解決師資結構性缺編現象，將優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課堂傳遞給更多的孩子，引領(lǐng)更多教師的發(fā)展。

　　課程整合，讓信息技術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)認知的重要工具。

　　信息技術(shù)讓工人子女小學(xué)課堂走向綜合、整合，為學(xué)生提供了自主探索、多重交互、合作學(xué)習、資源共享的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉和提高。

　　改變教學(xué)模式實(shí)現高效。形成“課件導入，提出問(wèn)題;利用資源，研究學(xué)習;網(wǎng)上會(huì )話(huà)、協(xié)作學(xué)習;匯總信息，強化反饋”的課堂教學(xué)模式，教師導思路、導學(xué)法、導習慣，學(xué)生自主發(fā)現、自主嘗試、自主探究、自主完成知識的意義建構。

　　開(kāi)展綜合活動(dòng)實(shí)現整合。探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的模式，形成了“網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)下實(shí)踐”模式。

　　改革考試評價(jià)實(shí)現整合。運用網(wǎng)絡(luò )加大考試開(kāi)放性，用研究性大作業(yè)進(jìn)行替代性考試。

　　課題研究，讓信息技術(shù)成為課程資源開(kāi)發(fā)的強大平臺。

　　信息技術(shù)為工人子女小學(xué)課題研究提供了強大的平臺支撐，讓我們信息技術(shù)課題的選題更面向了學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，更具前瞻性，也讓每一份課題研究的成果成為師生共用的課程資源。

　　建設專(zhuān)題網(wǎng)站，搭建學(xué)習平臺。在國家級重點(diǎn)課題“中國海網(wǎng)站的建設與應用研究”實(shí)驗中，師生本著(zhù)“建用并行”的原則，開(kāi)發(fā)七大板塊、幾千條信息的學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，形成“資源類(lèi)”、“學(xué)科類(lèi)”、“研究性”、“活動(dòng)類(lèi)”學(xué)習模式，課例在全省、全國獲獎，課題成果成為全國優(yōu)秀。

　　開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現網(wǎng)上學(xué)習�！缎抡n程標準下的網(wǎng)絡(luò )課程資源開(kāi)發(fā)與應用研究》作為“十五”教育部重點(diǎn)課題、“十一五”滾動(dòng)課題，由各自為政的單機網(wǎng)絡(luò )課程資源開(kāi)發(fā)，發(fā)展為共用平臺的開(kāi)發(fā)方式，運用了邊開(kāi)發(fā)邊應用，邊應用邊研究的科研方式，讓我們的8份課程資源、3個(gè)教學(xué)實(shí)錄分獲省獎。

　　(山東省煙臺市工人子女小學(xué) 王小康)

　　【精品展示】

　　背景信息：在目前的多核電腦時(shí)代，單臺電腦的計算能力其實(shí)是過(guò)剩的，特別是在教育行業(yè)的電腦教學(xué)或應用中，很難有應用能夠占用電腦100%的計算能力(特別是針對圖書(shū)館的資料查閱系統、電教室/實(shí)驗室配置的電腦等)，通常的資源占用率不過(guò)20%多而已。

　　惠普多座席共享解決方案

　　助力教育用戶(hù)實(shí)現多方位教學(xué)提升

　　對于中國教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，硬件資源不足、經(jīng)費不足是困擾校長(cháng)們的一大難題。特別是高校擴招之后，全國高校、職校普遍處于學(xué)生數量激增、設備不足、教育資源分配困難的狀態(tài)。針對這樣的挑戰，惠普多座席共享解決方案(Multiseat)應運而生。

　　工作原理：主機+零客戶(hù)機，形成高效分享

　　惠普多座席共享技術(shù)采用的是共享資源計算模式，眾多零客戶(hù)機設備通過(guò)USB電纜連接到一臺主機。這些零客戶(hù)機利用主機過(guò)剩的計算資源，作為附加的計算站點(diǎn)運行。由于所有硬件均運行于一個(gè)熟悉的Windows平臺上，因而可以擴展計算環(huán)境，允許多用戶(hù)同時(shí)使用，降低成本并優(yōu)化電源效率。多座席共享解決方案的主機部分，是一臺惠普的MS6000纖小型臺式機，通過(guò)B型USB接口可以連接1～10套客戶(hù)端，實(shí)現多人共享的功能。t100零客戶(hù)機則是一個(gè)小巧的黑盒子。

　　優(yōu)勢之一：更少成本，滿(mǎn)足更多需求

　　由于惠普解決方案中由主機和高性?xún)r(jià)比、低功耗的零客戶(hù)機組合使用，能夠節約一半的采購和使用成本，原本購買(mǎi)20臺傳統臺式機的費用，現在則能購買(mǎi)40人使用的惠普多座席共享解決方案，將教學(xué)資源利用率最大化。不但如此，多座席共享解決方案的零客戶(hù)機數量也是可選的，學(xué)校完全可以根據自身的教學(xué)需要逐漸增加。

　　優(yōu)勢之二：節能環(huán)保，可以持續發(fā)展

　　多座席共享解決方案的一大優(yōu)勢在于節能。首先，其主機MS6000本身所配的電源轉換效率最高達89%，但這還不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是其零客戶(hù)機僅需要通過(guò)USB供電即可運轉，實(shí)際功耗僅為2.5W。如果撇開(kāi)顯示設備不算，采用這一方案所消耗的能源僅相當于傳統多臺PC的20%，而且由于其零客戶(hù)機功耗小，結構簡(jiǎn)單，無(wú)論發(fā)熱量還是噪音都遠低于傳統多臺PC的方案，噪音可以減少90%。

　　優(yōu)勢之三：易于維護，工作事半功倍

　　采用多座席共享解決方案后，主機數量只有傳統電腦教研室的1/5或1/10，對于學(xué)校IT設備維護人員來(lái)說(shuō)，工作量也會(huì )大幅降低和簡(jiǎn)化。由于零客戶(hù)端是簡(jiǎn)單易行的USB即插即用設置，只需插入后即可開(kāi)始使用，所以部署起來(lái)非常簡(jiǎn)便快捷。

　　此外，憑借Windows MultiPoint Server 2010，多個(gè)用戶(hù)可共享一臺主機，獲得多達12種語(yǔ)言支持，同時(shí)主機上不必安裝額外的視頻卡。提供兩種配置，基本型配置最多支持5個(gè)用戶(hù)，擴展型配置最多可支持10個(gè)用戶(hù)。

　　龍羽音樂(lè )電子示教板

　　開(kāi)啟e時(shí)代音樂(lè )教學(xué)

　　在沒(méi)有音樂(lè )教具的時(shí)代，只有極少數的人能讀懂那些枯燥的音樂(lè )元素，從而步入神圣的音樂(lè )殿堂;后來(lái)，有了簡(jiǎn)易的電子音樂(lè )教具——五線(xiàn)譜教學(xué)板，但它只能完成簡(jiǎn)單的識譜教學(xué)，音樂(lè )教師依然需要一會(huì )兒黑板前、一會(huì )鋼琴邊地來(lái)回走。在當前這個(gè)全方位e化的時(shí)代，我們的音樂(lè )課堂需要更加完善的教學(xué)工具，解放教師的手腳，讓師生在簡(jiǎn)單方便、輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習音樂(lè )，欣賞藝術(shù)。由北京龍羽時(shí)代科技有限公司研發(fā)的龍羽牌WJ901系列產(chǎn)品，不僅填補了國內音樂(lè )課堂的這一空白，在全世界也是首創(chuàng )。

　　鍵盤(pán)樂(lè )器屬定音樂(lè )器，最易入門(mén)，最適合音樂(lè )教育。而鍵盤(pán)與五線(xiàn)譜有嚴格的對應關(guān)系，它直觀(guān)地反映著(zhù)國際通行的十二平均律。該系列產(chǎn)品將鍵盤(pán)、五線(xiàn)譜表、調名、調號、音名等集成于一體，以鍵盤(pán)為核心，通過(guò)“音階尺”、“音程尺”、“和弦尺”等滑動(dòng)標尺，將它們巧妙地聯(lián)系到一起，使鍵盤(pán)、音名、譜表在音高上的對應關(guān)系、音調之間的音程關(guān)系、和弦的構成、調號#、b號的產(chǎn)生原理等樂(lè )理知識變得簡(jiǎn)捷直觀(guān)、清晰易懂。并且創(chuàng )造性地把鍵盤(pán)豎立起來(lái)，面向學(xué)生，老師的演奏指法和技巧一目了然。用教鞭指在五線(xiàn)譜上，同手彈鍵盤(pán)一樣，也可聽(tīng)到準確的唱名。

　　龍羽WJ901系列產(chǎn)品全部采用數碼電子鋼琴音源，有129種音色、100種節奏、80首示范曲，把聽(tīng)、唱、奏、讀、寫(xiě)五大要素集于一身，實(shí)現真正的全面樂(lè )理教學(xué)，為“普及音樂(lè )教育、提高民族素質(zhì)”作出了貢獻。它是一種特殊的“樂(lè )器”、更是一種嶄新的教具，嚴格來(lái)說(shuō)它是一種講授音樂(lè )知識的樂(lè )器，這個(gè)名為“音樂(lè )電子示教板”的教具，被音樂(lè )老師們稱(chēng)之為“全面樂(lè )理教學(xué)的魔板”。

　　音樂(lè )無(wú)國界，該示教板已走出國門(mén)，銷(xiāo)往英國、德國、美國、日本、韓國、澳大利亞、摩洛哥、敘利亞、土耳其、意大利、白俄羅斯等40多個(gè)國家。

　　運用信息技術(shù)打造高品質(zhì)現代校園

　　——威海市城里中學(xué)信息化發(fā)展側記

　　威海市城里中學(xué)始創(chuàng )于1403年，植根于明代威海衛文廟內，六百余年來(lái)文脈不絕，積淀了深厚的文化底蘊。各類(lèi)專(zhuān)用教室和校園網(wǎng)等現代化教育設施，已張開(kāi)擁抱教育現代化的寬廣胸懷。

　　建設校園網(wǎng)鋪建信息化高速公路

　　城里中學(xué)早就按照“注重實(shí)用，應用第一”的原則組建了集信息交流、行政管理、教育資源、教學(xué)科研、德育管理等于一體的校園網(wǎng)。2006年搬遷新校，又重新鋪設校園網(wǎng)，對外采用光纖與教育局內網(wǎng)連接，統一通過(guò)教育局網(wǎng)絡(luò )連接外網(wǎng)，完成“校校通”工程。依托于校園網(wǎng)，學(xué)校又實(shí)現了“班班通”，集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息于一體，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。為了架構家校溝通橋梁、方便學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)校在校園網(wǎng)上開(kāi)通“家�；�動(dòng)平臺”，教師反饋、家長(cháng)參與、學(xué)生應用的三位互動(dòng)信息化教育模式，在城里中學(xué)風(fēng)生水起。2008年，辦公自動(dòng)系統的引進(jìn)又進(jìn)一步延伸了校園網(wǎng)的現代化觸角。這套系統依托于校園網(wǎng)服務(wù)器，通過(guò)在教師個(gè)人電腦安裝客戶(hù)端，實(shí)現了自動(dòng)登錄完成信息的點(diǎn)對點(diǎn)或者全面發(fā)布、接收,實(shí)現了學(xué)校管理的數字化分析、學(xué)校資產(chǎn)的數字化管理。

　　建造全自動(dòng)錄播教室為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提速

　　全自動(dòng)錄播教室通過(guò)紅外定位技術(shù)達到自動(dòng)錄制課堂教學(xué)。錄好的課通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直接上傳到錄像存儲服務(wù)器內，并自動(dòng)發(fā)布到校園網(wǎng)站中，執教教師可以在講完課后通過(guò)該網(wǎng)站直接觀(guān)看自己的視頻錄像，其他教師則可以通過(guò)該網(wǎng)站觀(guān)看實(shí)時(shí)授課現場(chǎng)。同時(shí)引進(jìn)的電子白板系統，作為一種變革性的教學(xué)手段，以其自身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，使教師脫離鼠標的羈絆，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò )條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓課堂更多地從預設走向生成。

　　打造數字化探究實(shí)驗室培養創(chuàng )新型現代化人才

　　“教育要面向現代化”，培養具有“自主、合作、探究”精神的現代化人才，也是城里中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。為打破傳統實(shí)驗室的局限性，城里中學(xué)率先在環(huán)翠區內建起高標準生化、物理探究實(shí)驗室，引進(jìn)現代先進(jìn)測量技術(shù)，基于計算機平臺使用，融合傳感技術(shù)、光機電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，真正意義上有力保證了實(shí)驗教學(xué)從傳統模式邁入數字化信息技術(shù)化。在城里中學(xué)的數字化探究實(shí)驗室，學(xué)生利用各種各樣的探究設備和工具，包括各種采集器、傳感器，自己設計實(shí)驗步驟，進(jìn)行實(shí)驗，得出結論，進(jìn)行多方面探究性學(xué)習。充分體現了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的主動(dòng)性，展現了教育的生動(dòng)性，既有利于學(xué)生基本知識技能的形成，又有利于培養學(xué)生的科學(xué)方法和探究精神。

　　開(kāi)放式法制教育電教館讓德育邁入教育信息化之路

　　為了增強法制教育影響力、找到更適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的法制教育途徑，城里中學(xué)建造了輻射全市中小學(xué)的開(kāi)放式法制教育電教館。在這里，可以在任何時(shí)間開(kāi)始虛擬參觀(guān);也可以點(diǎn)開(kāi)電腦觸摸屏，自行瀏覽關(guān)于法制教育的文章、視頻、案例等;對于學(xué)生印象深刻的法制內容，學(xué)生還可以推薦給家長(cháng)、朋友，他們可以通過(guò)任何一臺電腦來(lái)瀏覽城里中學(xué)的法制教育網(wǎng)站，參加互動(dòng)社區等。

　　多功能報告廳搭建現代化交流平臺

　　城里中學(xué)多功能報告廳采用全套JBL音響，CREATOR會(huì )議發(fā)言系統，擁有專(zhuān)業(yè)的EIKI工程投影機及250寸的大型投影幕，設計了專(zhuān)業(yè)的燈光系統，可同時(shí)容納1000多人，報告廳內安裝的遠程視頻會(huì )議系統，也為全市教師提供了足不出戶(hù)就可與專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)交流的機會(huì )。自2006年遷校至今，學(xué)校先后邀請“知心姐姐”盧勤、魏書(shū)生、李鎮西等國內知名教育家以及國際賞識教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)區月晶、馬來(lái)西亞曾桂安校長(cháng)等國際教育學(xué)家，為全區教師作交流、指導講座。此外，城里中學(xué)還多次承接環(huán)翠區大型文藝活動(dòng)。

　　多元現代化教育設施為學(xué)生開(kāi)辟全面發(fā)展新天地

　　“善教樂(lè )學(xué)，人人成才”，這是城里中學(xué)始終不變的發(fā)展愿景。為了讓每一位學(xué)生樂(lè )學(xué)、成才，城里中學(xué)先后設立了動(dòng)漫創(chuàng )作室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教演室、電子閱覽室、圖書(shū)室、陶藝坊、形體訓練室、美術(shù)室、校園電視臺等。在這里，每一學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，可以自主報名參加興趣活動(dòng)小組：網(wǎng)頁(yè)直通車(chē)、電腦機器人編程、電腦動(dòng)漫制作、四驅車(chē)、電腦機器人、FIFA電腦足球等活動(dòng)小組。圖書(shū)室、電子閱覽室全天候開(kāi)放，資源共享。

　　涓涓清泉，生生不息，回溯著(zhù)“以文化人，源遠流長(cháng)”的清泉之源，踐行著(zhù)“力行圣賢，德才并育”的教學(xué)理念，懷抱著(zhù)“善教樂(lè )學(xué)，人人成才”的教育愿景，學(xué)校硬件設施建設的高標準、大投入，又讓這所現代校園成為教育信息化的領(lǐng)跑者�！爸鄞笳呷沃�，馬駿者遠馳”，我們堅信，城里中學(xué)2600名師生堅持不懈，用心積累，真心開(kāi)拓，城里中學(xué)這條教育信息化之路一定會(huì )越走越寬廣……